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しかし、学校のカフェテリアが「混雑」していると、子供たちはこれらのマントラをいつでも簡単に無視してしまいます。 「よく食べる」という簡単な言葉でも、子供たちは簡単に無視してしまうことがよくあります。これは「世代間ギャップ」であり、親の習慣や子どもに対する期待と、子どもの成長、能力、認知との違いです。
小学校2年生になると、子どもたちは学校のリズムに慣れ始め、より深い学び、より柔軟な思考、より高い認知能力が必要になります。親として、私たちは行動をとって子供たちをサポートし、「よく食べる」ということは単純なマントラではなく、子供の成長と能力を試すものであり、親の「世代間継承」の継続であることを理解させる必要があります。 。
学校のカフェテリアでの食事は子どもの学習環境の一部ですが、子どもにとっては慣れるのが難しい経験になることがよくあります。これは好みの違いだけでなく、心理的なプレッシャーにもなります。親は子供の心理的ニーズを理解し、より多くのサポートと援助を提供する必要があります。
学食では、子どもたちは食べ物の味や色、形などさまざまな問題に遭遇することがよくあります。こうした問題は、子どもたちに不快感を与え、さらには否定的な反応を引き起こすことがよくあります。これは子どもたちの身体的ニーズだけでなく、心理的、認知的ニーズも含みます。親は子供たちがこれらの問題を解決できるように手助けし、新しい環境や新しいライフスタイルに適応する方法を学べるように導く必要があります。
「よく食べる」は単純なマントラではなく、子供たちが成長するにつれて直面する必要がある本当の課題です。
子どもたちが学校生活のペースに慣れ始めるにつれて、親も「おいしい食べ物」の世代間継承について考える必要があります。私たちは、子どもたちのニーズを満たすだけでなく、子どもたちが新しい環境や新しい生活様式にうまく適応できるよう、バランスを見つける必要があります。
親は子供の考えや感情を理解し、直接非難したり批判したりせずに問題を解決する方法を指導する必要があります。
子どもたちが学校生活のペースに慣れ始めるにつれて、親も「おいしい食べ物」の世代間継承について考える必要があります。私たちは、子どもたちのニーズを満たすだけでなく、子どもたちが新しい環境や新しい生活様式にうまく適応できるよう、バランスを見つける必要があります。
親は子供の考えや感情を理解し、直接非難したり批判したりせずに問題を解決する方法を指導する必要があります。
