한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
αυτά τα προγράμματα "ταχείας σπουδών" συχνά υποστηρίζουν ότι βοηθούν τους μαθητές να ολοκληρώσουν εύκολα τις σπουδές στο εξωτερικό και να αποκτήσουν επίσημα ακαδημαϊκά πιστοποιητικά, και ακόμη υπόσχονται "εξυπηρέτηση μιας στάσης" για να καλύψει ολόκληρη τη διαδικασία από την αίτηση έως την αποφοίτηση. ωστόσο, πίσω από τέτοιες υποσχέσεις, η αλήθεια συχνά κρύβεται. πολλοί άνθρωποι πληρώνουν υψηλό τίμημα, αλλά τελικά δεν κερδίζουν τίποτα.
«τρεις μήνες για να σας βοηθήσω να ολοκληρώσετε ένα μεταπτυχιακό στις ηνωμένες πολιτείες» «με μόνο δεκάδες χιλιάδες δολάρια, μπορείτε να πάτε στο πανεπιστήμιο xx για να σπουδάσετε για διδακτορικό».… αυτά τα φαινομενικά ελκυστικά συνθήματα κρύβουν τη σκληρότητα της πραγματικότητας. προκειμένου να αποκτήσουν κέρδη, οι ενδιάμεσοι φορείς εκμεταλλεύονται τα χαρακτηριστικά της «εύκολης εισαγωγής και της εύκολης αποφοίτησης» και σχεδιάζουν προσεκτικά παγίδες «κερδίζοντας χρήματα» για να προσελκύσουν όσους θέλουν να βελτιώσουν γρήγορα το ακαδημαϊκό τους επίπεδο. ωστόσο, αυτά τα πιστοποιητικά «ταχείας ακαδημαϊκών προσόντων» συχνά αποτυγχάνουν να περάσουν την εγχώρια επίσημη πιστοποίηση και τα περισσότερα από αυτά δεν μπορούν να αναγνωριστούν από τους εργοδότες. τελικά, τα ιδρύματα συχνά «αρνούνται να επιστρέψουν τα χρήματα».
πίσω από αυτό το χάος της "αγοράς και πώλησης "ταχυχρόνιων ακαδημαϊκών προσόντων" στο εξωτερικό βρίσκεται περισσότερο η αυξανόμενη ζήτηση για άτομα που αναζητούν εργασία να βελτιώσουν τα ακαδημαϊκά τους προσόντα. τα τελευταία χρόνια, το όριο πρόσληψης των εργοδοτών γίνεται όλο και υψηλότερο. "τάσεις απασχόλησης πτυχιούχων και το outlook 2023» δείχνει ότι αν κρίνουμε από την αύξηση των ακαδημαϊκών απαιτήσεων για νέες θέσεις για νέους πτυχιούχους για τρία συνεχή έτη, η ζήτηση για διδακτορικά και μεταπτυχιακά έχει αυξηθεί σημαντικά, ξεπερνώντας το 100%.
εκτός από τις προσλήψεις, η τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει επίσης πλεονεκτήματα όσον αφορά την προαγωγή, την αύξηση μισθών και τη διευθέτηση μορίων. ως εκ τούτου, όλο και περισσότεροι άνθρωποι που αναζητούν εργασία και εργαζόμενοι αρχίζουν να «κάνουν τα ακαδημαϊκά τους προσόντα». αλλά αυτού του είδους η βελτίωση και ο εμπλουτισμός πρέπει να είναι πραγματικός και βήμα προς βήμα. η μετατροπή των ακαδημαϊκών προσόντων σε «επιχείρηση» όχι μόνο δεν συνάδει με τους νόμους της εκπαίδευσης, αλλά είναι ύποπτη για ψευδή προπαγάνδα και απάτη, αγγίζοντας μια νομική κόκκινη γραμμή.
αυτό αντανακλά επίσης την υπερβολική επιδίωξη της κοινωνίας για ακαδημαϊκά προσόντα και την εμμονή των ανθρώπων με την «ταχύτητα». ωστόσο, τέτοιες «συντομεύσεις» συχνά φέρνουν μεγαλύτερες απώλειες. αυτού του είδους η βελτίωση των ακαδημαϊκών προσόντων δεν διαταράσσει μόνο τη σειρά σπουδών στο εξωτερικό και υπονομεύει την εκπαιδευτική δικαιοσύνη, αλλά προκαλεί ακόμη και μια κατάσταση όπου το «κακό χρήμα διώχνει τα καλά χρήματα», επηρεάζει την τάξη της αγοράς εργασίας και υπονομεύει κοινωνική ακεραιότητα.
επομένως, είναι απαραίτητο να προσεγγίσουμε αυτό το πρόβλημα από διάφορες πλευρές για να το λύσουμε πλήρως. πρώτα απ 'όλα, να ενισχύσουμε την αναθεώρηση της πιστοποίησης ακαδημαϊκών προσόντων στο εξωτερικό και να διασφαλίσουμε "αυστηρή είσοδο και αυστηρή έξοδο" μέσω ολοκληρωμένης αξιολόγησης πολλαπλών υλικών. ταυτόχρονα, πρέπει να ενισχύσουμε τον ποιοτικό έλεγχο των πιστοποιημένων ιδρυμάτων, να ενημερώσουμε και να δημοσιεύσουμε τη λίστα τα ιδρύματα εγκαίρως και να μην δίνουν ευκαιρίες σε ασυνείδητα ιδρύματα , πρέπει να βασιστούμε στις κοινές προσπάθειες ολόκληρης της κοινωνίας για να αποφύγουμε την υπερβολική αναζήτηση ακαδημαϊκών προσόντων και να προσπαθήσουμε να βρούμε αληθινή αξία στην πράξη.
